儿童自闭症是一种严重身心发育障碍性疾病，临床表现以人际交往障碍、沟通交流异常、兴趣活动内容局限、刻板与重复为特征，它严重影响儿童的身心健康、生活、学习及未来。为了提高患儿的生活质量和治疗效果，对自闭症患儿进行心理干预。

1.建立干预基础

护理人员热情接待患儿，介绍自己和住院环境，并与患儿亲切交谈以了解患儿的需要，消除其对环境陌生和疾病的恐惧。护理人员对患儿要有爱心，护理周到细心，与患儿交朋友，交流时态度和蔼语气温柔，及时回答患儿提出的问题，对其合理要求及时满足或给予解释。与患儿建立一种良好的朋友关系，患儿才能真实、详细地反映自己存在的问题。

2.针对患儿的认知偏差进行干预

给患儿及家属讲解相关医学知识，说明自闭症是一种慢性心理疾病，必须长期按时、规律服药及进行心理咨询的重要性和必要性；正确看待药物的副作用，应采取的措施及注意事项。通过讲小课、座谈会及阅读相关的科普读物等方式，使患儿及家长了解精神疾病是可治之症，改变对疾病不正确认识，消除误解，减少心理负担，增强对治疗的依从性。

3.情绪干预与健康教育

情绪波动影响治疗效果和疾病症状，情绪良好和情绪低落常使患儿对疾病的耐受力不同。针对患儿的紧张、焦虑、抑郁及时给予心理疏导，进行护患交流，介绍已康复患儿的情况，鼓励患儿以乐观自信的心理正确对待疾病。教患儿掌握放松心情的方法，排除不利于治疗的负性心理，增强战胜疾病的信心。

4.行为干预

教会患儿如何面对困难、正确处理日常压力，进行放松训练及提高社会能力的干预，降低患儿对伤害性刺激的敏感水平。

5.对家长的咨询

以咨询方式了解患儿家长特别是母亲有关精神疾病(自闭症)的基本知识、其心理状态及对患儿的心态。对家长进行有针对性的干预和科普教育，使其建立对精神疾病的正确认识，消除恐惧心理，更好地配合治疗。

6.开展社会支持

动员患儿周围的人(同学朋友，老师)关心体贴患儿，亲人亲情微妙的变化会影响患儿的情绪。自闭症的患儿在社会环境中，老师起着关键作用，老师的理解和关怀，不仅能帮助患儿，还对其他儿童产生良好影响。因此，应积极鼓励教师、家长和医生之间的交流。

  不同年龄的儿童有不同的生理和心理特点。正常儿童独自玩耍时有自语自笑是常见的；但是，有些儿童其智力和能力存在差异，有的比较幼稚，有的比较孤僻、不交往等；儿童常常有情绪和行为的异常。因此，全社会都应该关心儿童的健康，重视心理治疗、训练和教育、家庭和环境的治疗；另外，应该体现儿童精神科医生、护士、心理学家、社会工作人员、教师、儿童保健人员的相互配合及协调工作，让儿童健康成长。