一、人际关系发展干预（RDI）介绍

       人际关系发展干预（RDI）始于1995年史蒂文和瑞切丽（Steven & Rachelle）创立人际关系中心。人际关系发展干预（RDI）根据发展正常儿童习得建立情感关系的方式，利用结构鲜明、步骤简单清楚的活动让自闭症儿童和父母、照料者以及同伴一起游戏，致力于形成一种RDI生活风格，使自闭症儿童在日常生活中的各种活动中体验正面积极的情绪分享与刺激，提高自闭症儿童人际交往能力。

       二、人际关系发展干预（RDI）的干预目标

       RDI主要致力于以下6个目标：①了解并欣赏经验分享的各种阶段；②成为经验分享互动中共同调控互动协调的平等搭档；③了解并珍视他人的独特性——他人的观点、想法和感受；④珍视并努力维持长久的情感关系；⑤在社交与非社交的问题解决领域都具有适应于保持弹性的能力；⑥认识自己的独特自我，并使自我认同持续成长、发展。

       三、人际关系发展干预（RDI）的治疗原则

       RDI的三大基本原则是社会参照、共同调控和功能先于方法。

       社会参照能力可以使自闭症儿童不断地解读、诠释他与社交搭档间的关系，以判断他与对方协调程度的高低，执行社会参照的能力与意愿，是培养经验分享互动的基础。具体到治疗的实施阶段，要求治疗师和家长共同做到限制自闭症儿童语言的使用，确保语言能够起到加强而非取代以视觉为基础的社会参照。在RDI以往的案例中，没有一个自闭症儿童的言语能力退化；相反，通过限制自闭症儿童的语言使用，可以培养他们把他人的脸部作为信息来源的中心，不再符号性地理解各种表情，而能够真正理解表情背后的情绪含义，加强经验分享互动。

       共同调控（co-regulation）指的是互动的其中一方自发性的反应，为了维系双方互动的共同意义而改变自己的行为，RDI特别注重让自闭症儿童成为共同调控者，通过改变自身的行为来配合搭档的反应，而不是搭档努力地配合自闭症儿童的各种反应来改变自己的行为。

       功能优先于方法（functions before means）认为自闭症儿童理解使用社交技能的能力要比学会与人交往的外在模式和步骤重要得多，因为自闭症儿童可能很快学会某种方法与特定的人交往互动，但却对于交往互动的本质没有任何概念。