一、什么是PECS

       PECS是帮助使用口语进行沟通困难的自闭症儿童运用图片自发地获得功能性的沟通能力，并以此为目标而开发的辅助代替沟通的系统。

       二、PECS的优点

       PECS采用应用行为分析学的框架和技术推进指导，有不受年龄和发育阶段等限制，能在早期开始进行指导这一极大的优点。概观至今为止的研究，可以将PECS系统优点归纳为以下4点。

       1.功能性的沟通

       所谓功能性行为是指在对象者的生活中实际有用的行为。换句话说，此行为处于受到强化的状态。总之，如果训练的目标行为能给对象者带来利益，在日常生活和实际场面里被运用。那么，为了能使此行为得到强化和维持，在创设有较高的动机的情景下，给予自然性的结果强化是相当重要的。特别是年少的自闭症儿童很难理解和接受表扬和微笑的社会性强化，比较容易接受具体的要求对象物和事情的强化特征。为此，在对自闭症儿童进行初期的沟通能力训练时要从具体的要求场景开始指导，积累沟通能力和行为确实地被强化的经验是相当重要的。

       2.自发性的沟通能力和行为

       在制定自闭症儿童的沟通指导计划时，对于沟通行为的目标和指导流程，有必要确认自发的沟通行为是否在指导程序里体现。在形成行为的辅助提示，对提问进行的回答，以及对示范进行模仿时，是否出现自发的行为。在训练场面或者已泛化的场面里，应对沟通行为形成的状况进行整理。

       PECS里有机地结合自发地接近“听者”的行为，此阶段是将图卡提交给对方为止，因而寻找对方，接近对方的行为是必要的。没有了对方的存在，此行为也无法成立。

       3.即刻可以开始指导

       以前的研究较多地基于模仿的训练场面，或者要求有确立就座行为和持续与指导者目光注视以及动作模仿等作为能参加指导的前提的基本技能。有时反而使得沟通能力的指导开始的时间延迟。但是，PECS不需要前面所述的基本技能，而且不受对象者的年龄和发育阶段的限制。无须桌面学习程序和模仿学习的指导就可以直接进行。

       4.负担较少

       PECS所要求的基本动作为用手拿图片后将图片提交给对方(听者)。虽然寻找图卡以及逐渐拉开与对方的距离等可能会使对象者增加负担，但诸如复杂的细小的动作的运动性负担较小。同时在使用图卡时无须特别的知识，因为不像手势语言等，每个词语有相对应的动作需要学习，自闭症儿童与对方(听者)双方的认知面的负担也较少。