自闭症的融合教育,自闭症融合教育
谈到自闭症时，父母首先想到的是将儿童送入幼儿园，这就是融合。
融合意味着将我自闭症儿童置于自然环境中并受到积极影响。 融合肯定不是知识的融合，而是社会的融合。 在这个阶段，并不是所有的自闭症儿童都适合融合。 在与其他孩子进行融合教育之前，他们必须接受特殊培训以达到融合条件。 无论孩子的能力如何，他们还需要有针对性的过渡。
融合意味着将我自闭症儿童置于自然环境中并受到积极影响。 融合肯定不是知识的融合，而是社会的融合。 在这个阶段，并不是所有的自闭症儿童都适合融合。 在与其他孩子进行融合教育之前，他们必须接受特殊培训以达到融合条件。 无论孩子的能力如何，他们还需要有针对性的过渡。
首先，选择同伴。 在选择同伴时，有必要选择与自闭症儿童具有相同或相似能力的孩子。 老师首先了解自闭症儿童的社交和知识掌握能力。 开始时，两个孩子必须一起参加联合课程。 一个孩子需要有一个熟悉的过程。 起初，他们什么也做不了。 只要他们能够相互注意并知道老师不仅与自己上课，孩子们就可以在长期学习中建立彼此的友谊，并具有理解力。
其次，一起听指令。 这是一种更基本的练习，因为小组课程是社会融合而不是知识的融合，因此，选择孩子更感兴趣的内容会比较容易。请完成该内容。 两个孩子中的每一个都必须有自己的优点。 一定要奖励表现出色的孩子带头并激发另一个孩子表达的欲望！ 您可以使用简单的说明以速度和慢度的形式进行练习。
第三，知道该如何轮流。 通常的培训课程是一对一的。 孩子们直接习惯了老师的回答问题。 在组类中不是这种情况，必须在组类中建立。 转弯的概念。 老师将数字1、2和3发送给孩子，然后取一个。 让孩子知道他拿着什么。 让我们数一数。 我们必须轮流。 老师必须说明该轮换了。 老师将数字1拿在手里，大声数1，然后协助拥有数字2的孩子数2，然后提示拥有数字3的孩子数3。几次后，删除数字 并建立儿童交替计数的概念。 您可以在他计数时轻拍他，或者使用视觉提醒他已经计数了，可以扩大计数范围。 用于不同的游戏中，例如水果纸牌，单词纸牌，轮流射击球，轮流滑动幻灯片等，所有这些都将轮流概念应用到生活中。
第四，眼睛并拢。 老师在桌上放了一个物体。 老师请孩子们注意。 老师在看什么？ 老师会做出更夸张的表情，专心地看着桌子上的物品，然后让孩子回答老师看到的物品，练习并使自己熟悉桌子上的物品，以增加难度。 孩子们只能通过仔细观察老师的眼睛才能分辨出正确的答案。 角色已交换。 孩子将成为带领者，老师将成为学生，孩子将成为带领者，另一个孩子将成为学生。 之后，表上的项目过渡到环境或环境中的项目。 通过注视您并朝注视的方向看，他们两个可以一起看到一个事物和一个场景，并且可以一起交流。
第五，交叉参照，交叉参照是为社会参照打下基础，建立儿童参照老师的认识，其次要成为儿童之间的参照。 我们的孩子专心致志，因此他们一开始就可以在没有指导的情况下进行练习。 老师准备了一本小册子，上面印有各种食物和孩子们喜欢的玩具的图片，并且老师还在教室里准备了相应的实体复本。 在没有给出指示的情况下，老师指示孩子们找到老师要求的物品，然后老师立即关闭了小册子。 如果其中一个孩子没有看到老师要求的物品，则老师会提示他去看另一个孩子。 无论他采取什么措施，他都可以通过遵循同样的奖励。
基于此，可以玩一些简单的迷你游戏，其中一个了解游戏规则的孩子作为演示，并让另一个孩子理解游戏规则。 例如：跳房子，通过动作猜测，烹饪，榨汁和其他简单的物理或虚构游戏。
第六，社会参考。 在相互参照的基础上，社会参照可以应用在小团体中。 老师要求孩子们坐在一起，老师和孩子们都拿着同一本书。 老师说：“孩子们，请转到此页面。” 然后，老师让其中一个孩子看到他转到哪一页，并且这样做的孩子也会得到奖励。 在小组课中，社会参照是常用的，也是儿童未来发展的重要先决条件。 只有具有提及能力，才能适应小组生活和班级生活，并能够与普通儿童融为一体。
