经过近四十年的发展，中国的融合教育在政策完善和实践规模上取得了举世瞩目的成就。然而，从“有学上”到“上好学”，从“形式融合”到“实质融合”，我们依然面临着诸多深刻的挑战。正视这些挑战，并系统性地规划未来发展路径，是推动我国融合教育走向更高质量、更具包容性的关键。

当前面临的核心挑战

根据多份学术研究的分析，当前中国融合教育面临的困境是多方面的。首先，内部支持体系相对薄弱。许多普通学校的教师缺乏特殊教育的专业知识和技能，难以有效应对班级内学生的个体差异。同时，作为专业支持来源的特殊教育学校，其自身也处于转型和内涵建设阶段，能够提供的支持有限。其次，班级规模过大是中国融合教育长期面临的现实难题。在动辄四五十人的班级里，教师很难有足够的时间和精力给予特殊需要学生个体化的关注。最后，社会认知尚存桎梏。部分家长和教师对融合教育的理解存在偏差，担心特殊需要学生会影响班级整体教学进度或秩序，这种观念上的壁垒阻碍了包容性校园文化的形成。

构建协同联动的生态系统

未来的融合教育发展，需要超越单一的学校视角，构建一个政府、学校、家庭、社区乃至医疗卫生部门协同联动的生态系统。正如一些研究指出的，融合教育的推进高度依赖外部支持性环境。政府应在其中扮演统筹角色，通过完善财政、人事等相关政策，为融合教育提供制度保障。教育、残联、卫生等部门需要建立常态化的合作机制，共同解决特殊需要儿童的诊断评估、康复训练等问题。家庭是融合教育不可或缺的伙伴，家校之间需要建立信任、平等的沟通渠道，共同为孩子的成长努力。只有当社会各方形成合力，才能为特殊需要儿童编织一张坚实的支持网络。

深化改革，走向高质量与个性化

展望未来，提升融合教育的“质量”是核心任务。这首先要求深化师资培养改革，在职前培养和在职培训中，系统性地增加特殊教育相关内容，提升所有教师的融合教育素养。其次，要抓住当前部分地区因生源变化而出现“小班化”教学的契机，深入探索差异化教学和个别化辅导的有效模式。此外，应大力发展“职特融通”，为特殊需要学生提供更多元的职业教育路径，帮助他们更好地融入社会。总而言之，中国的融合教育之路，应坚定改革方向，因地制宜，在破解本土难题中不断创新，最终走出一条尊重差异、多元包容、具有中国特色的高质量发展道路。