一、从"特殊"到"普通"：融合教育改变的生命轨迹

在上海市虹口区曲阳第二幼儿园，有一个特殊的"合合美美"融合教育项目。自闭症儿童小明（化名）刚入园时从不与人交流，甚至会突然尖叫、跑出教室。老师们没有放弃，而是为他制定了"社交故事"干预方案，通过绘本、角色扮演等方式教他表达需求；同伴们在老师引导下，主动邀请他参与游戏。半年后，小明不仅能主动打招呼，还能在小组活动中完成简单任务。这个真实故事生动诠释了融合教育的魅力——它不是简单地让特殊需要儿童进入普通班级，而是创造一个"每个孩子都被看见、被尊重、被支持"的教育环境。

首届全国融合教育优秀教育教学案例共评选出102个典型案例，这些案例像一束束光，照亮了特殊需要儿童的成长之路。从北京市东城区西总布小学的"零拒绝"实践，到温州市永嘉县瓯北第一小学的"三别"教学策略；从杭州市丁兰第二幼儿园的"深融模式"，到南通市的"送教到融"创新，每一个案例背后，都是教育者用爱心和智慧书写的动人故事。正如一位资源教师在案例中写道："融合教育不是'拯救'特殊孩子，而是让所有孩子学会在差异中共同成长。"

二、融合教育的"温度"与"深度"：不止于"在一起"

真正的融合教育，不仅是物理空间的"在一起"，更是心灵和学习的"真融合"。在南京玄武区特殊教育学校，老师们开发了"特需学生教育评估工具"，通过多维度评估确定每个孩子的教育需求，再与普通学校教师共同制定"个别化教育计划"（IEP）。这种"评估-计划-教学-评价"的闭环服务，确保了特殊需要学生获得适切的教育支持。该校与区域内20所普通学校合作，使85%的特殊需要学生能够在普通班级顺利学习。

融合教育的"深度"还体现在对教师专业能力的高要求上。上海市闸北田家炳小学的鲍晓坚老师将"通用学习设计"（UDL）理念应用于语文教学，通过提供多种表征方式（如图文、音频）、多种表达途径（如口头、书面、绘画）和多种参与方式（如独立学习、小组合作），让包括学习障碍学生在内的所有孩子都能有效学习。这种差异化教学策略，正是融合教育的核心要义——不是"降低标准"，而是"多元支持"，让每个孩子都能以自己的节奏和方式抵达目标。

三、迈向更包容的未来：我们能做些什么？

推进融合教育发展是全社会的共同责任。对于学校而言，需要设立资源教室、配备资源教师、开展教师培训；对于家长而言，要理性认识孩子的特殊需求，积极与学校沟通合作；对于社会而言，应消除对特殊需要人群的偏见，为他们创造包容的社会环境。

每个人都可以为融合教育贡献力量：普通学生可以主动与特殊需要同学打招呼、一起游戏；社区可以为融合教育活动提供场地支持；企业可以捐赠康复设备或设立奖学金。正如中国教育科学研究院研究员所言："融合教育是衡量社会文明程度的标尺，它不仅改变特殊需要儿童的命运，也塑造着我们每个人生活的世界。"