自闭症儿童的评估方法
自闭症儿童的评估方法
1、自闭症评估的目的
通过评估，充分分析他们的发展水平、优劣势，制订长短期目标。依据长期目标，制订个性化训练计划(IEP)、个性化家庭计划(IFSP)及集体主题教学训练方案。阶段性评估：每周写记录，每月一小结，每半年进行一次测试性阶段评估，以了解进步情况以及教育和康复训练效果，及时修订长短期目标及调整训练计划；终末性评估：疗程结束或离开康复机构的评估，为进一步康复或就业提供依据。
2、自闭症评估方法
(1)测试评估。采用全国残疾人康复工作办公室制订的《自闭症儿童发展评估(试行)表》，由康复小组即康复医师、治疗师、特教教师、护士分别对每名孩子从感知觉(55项)、粗大动作(72项)、 精细动作(66项)、语言与沟通(79项)、认知(55项)、社会交往(47项)、生活自 理(67项)以及情绪与行为(52项) 8个评估领域493个评估项目，进行全面详细的评估和记录。每一个评估领域都是一个评估的独立体，评估时不受其他评估领域的影响。该表适用于康复机构及特殊教育学校评估0~6岁、能力与发展处于学前阶段的自闭症及其他广泛发育障碍儿童。需要在2周之内完成，并得出评估结论。也可以采用C-PEP量表，该量表适用于3~6岁的发育障碍的儿童，实用性强，使用较为简便，易于操作，信度及效度较高。
(2)评估家长。依据长短期目标，治疗师自制简单量表，供家长填写评估记录，1~3个月1次，因家长与孩子在一起的时间最多，观察更细致，能为制订更确实有效的个性化训练计划提供帮助。
1、自闭症评估的目的
通过评估，充分分析他们的发展水平、优劣势，制订长短期目标。依据长期目标，制订个性化训练计划(IEP)、个性化家庭计划(IFSP)及集体主题教学训练方案。阶段性评估：每周写记录，每月一小结，每半年进行一次测试性阶段评估，以了解进步情况以及教育和康复训练效果，及时修订长短期目标及调整训练计划；终末性评估：疗程结束或离开康复机构的评估，为进一步康复或就业提供依据。
2、自闭症评估方法
(1)测试评估。采用全国残疾人康复工作办公室制订的《自闭症儿童发展评估(试行)表》，由康复小组即康复医师、治疗师、特教教师、护士分别对每名孩子从感知觉(55项)、粗大动作(72项)、 精细动作(66项)、语言与沟通(79项)、认知(55项)、社会交往(47项)、生活自 理(67项)以及情绪与行为(52项) 8个评估领域493个评估项目，进行全面详细的评估和记录。每一个评估领域都是一个评估的独立体，评估时不受其他评估领域的影响。该表适用于康复机构及特殊教育学校评估0~6岁、能力与发展处于学前阶段的自闭症及其他广泛发育障碍儿童。需要在2周之内完成，并得出评估结论。也可以采用C-PEP量表，该量表适用于3~6岁的发育障碍的儿童，实用性强，使用较为简便，易于操作，信度及效度较高。
(2)评估家长。依据长短期目标，治疗师自制简单量表，供家长填写评估记录，1~3个月1次，因家长与孩子在一起的时间最多，观察更细致，能为制订更确实有效的个性化训练计划提供帮助。
